目前醫(yī)院康復(fù)科大多使用傳統(tǒng)紙質(zhì)量表，通過問詢對(duì)患者的注意力、記憶力、執(zhí)行功能、計(jì)算能力、思維能力等認(rèn)知功能進(jìn)行評(píng)估。傳統(tǒng)訓(xùn)練方式主要是在治療師的引導(dǎo)下通過問詢以及測試等方式進(jìn)行主動(dòng)的認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練。.但是，在評(píng)估和訓(xùn)練過程中，患者的量表的標(biāo)準(zhǔn)程度、評(píng)估結(jié)果、訓(xùn)練類型、訓(xùn)練參數(shù)，以及患者的注意力表現(xiàn)和患者的主動(dòng)參與度等無法得到實(shí)時(shí)的訓(xùn)練反饋和可視化數(shù)據(jù)展示；且訓(xùn)練往往處于相對(duì)枯燥、乏味的狀態(tài)，不利于患者訓(xùn)練的積極性與參與性，降低了整個(gè)康復(fù)過程的效果。因此，需要一種無紙化，能夠?qū)τ?xùn)練情況進(jìn)行直觀的數(shù)據(jù)展示，有利于調(diào)動(dòng)患者訓(xùn)練積極性、參與性，以提高患者康復(fù)效果的認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練評(píng)估系統(tǒng)。

認(rèn)知訓(xùn)練系統(tǒng)能進(jìn)行一對(duì)一和一對(duì)多的互動(dòng)模式和個(gè)案管理，建立個(gè)別化測評(píng)計(jì)劃。涵蓋評(píng)估、訓(xùn)練兩大系統(tǒng)，能夠有效激發(fā)大腦潛能，起到緩解焦慮緊張情緒、壓力，提升自身調(diào)節(jié)能力。

認(rèn)知訓(xùn)練系統(tǒng)采用由淺到深，有易到難、循序漸進(jìn)訓(xùn)練的方式，并且所有訓(xùn)練方案均進(jìn)行趣味性的設(shè)計(jì)，使得用戶的認(rèn)知能力在操作過程中得以改善和提升。針對(duì)測試項(xiàng)目，認(rèn)知訓(xùn)練系統(tǒng)內(nèi)設(shè)有四十多種不同難度梯度的訓(xùn)練方案，系統(tǒng)不僅能自動(dòng)生成內(nèi)容詳實(shí)的評(píng)估報(bào)告，內(nèi)容包含基本信息、當(dāng)前成績、具體作答情況、結(jié)果說明和建議等。同時(shí)可記錄歷次測試成績，并自動(dòng)生成能力變化曲線圖，便于更加直觀形象的看到訓(xùn)練效果。

系統(tǒng)內(nèi)置感知覺、基本認(rèn)知、數(shù)學(xué)、思維、社會(huì)行為、藝術(shù)等認(rèn)知訓(xùn)練專題、直觀易用的訓(xùn)練題采用大量充滿活力的圖形動(dòng)畫和音頻，適合兒童的使用習(xí)慣，更能激發(fā)兒童的訓(xùn)練熱情。系統(tǒng)不僅能夠有效幫助提升兒童的認(rèn)知技能，強(qiáng)化早期認(rèn)知發(fā)育，而且在寓教于樂的訓(xùn)練過程中培育兒童的記憶力和注意力、創(chuàng)造力 、想象力、思維、解決問題和邏輯推理等能力。

適用癥:腦癱、自閉癥、多動(dòng)癥、語言或精神發(fā)育遲緩、聽覺障礙等特殊人群。

適用領(lǐng)域：??康復(fù)科、兒童福利院、兒童康復(fù)中*、特殊教育學(xué)校等。

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