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提問要面向全體學(xué)生就要做到因材施教。孔老夫子在兩千年前就提出的教學(xué)理論，在現(xiàn)代同樣適用。課堂中的問題有難有易，對成績較差的學(xué)生老師不能放棄，適當(dāng)對其提問一些相對簡單的問題，一方面可以幫助其建立自信心，另一方面也讓學(xué)生感受到老師的支持和信任，從而喜歡上生物課。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生問題就不能太簡單，而要有深度，適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生在生物科學(xué)上的潛能。

四、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題
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設(shè)疑法以老師提問為主，那對于學(xué)生提出的問題呢，是不是也應(yīng)該引起老師的注意呢？這是個(gè)值得思考的問題。初中生物與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，學(xué)生只有不斷觀察，不斷提出問題才能真正走進(jìn)生物研究。因此，老師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，不管是對于生活中的發(fā)現(xiàn)，還是對于課堂基礎(chǔ)理論知識(shí)的質(zhì)疑，老師都不能隨便地否定學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生不唯上、不唯書的質(zhì)疑精神。只有能不斷提出新問題才能有新發(fā)現(xiàn)，這是成才的必經(jīng)之路，也是生物科學(xué)研究的必經(jīng)之路。老師要不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，提出有價(jià)值的問題，這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新。

課堂中隨時(shí)都可能出現(xiàn)意外狀況，即使備課再精細(xì)都有“出人意料”的時(shí)候，因此，設(shè)疑法的運(yùn)用需要各位老師隨機(jī)應(yīng)變，這才是教學(xué)方法的根本之策。總之，初中生物教學(xué)的設(shè)疑法運(yùn)用存在著很大的技巧，需要各位老師精心研究。這樣才能真正發(fā)揮設(shè)疑法的最大效用，對課堂教學(xué)有益，對學(xué)生有益。