校園雕塑大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現，特別是我國的校園雕塑，一般具有紀念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點，突出思想審美、重視德育潛化，或著重表現人類的智慧和對真善美永恒的追求。嘉祥樓蘭雕塑石雕石書一般建立在校園的公共場所，如道路、廣場、公園、綠地、學校等處，它既可以單獨存在，又可以與建筑物結合在一起。漢白玉石雕石書給我們帶來了遐想和樂趣，給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量：有時也可在空曠的場地上起到增加平衡的作用。樓蘭雕塑石雕竹簡書本用于校園綠地的裝飾和美化，由于它的出現而使學校的景觀增加，豐富了青少年的精神。學校是培養人才的基地，所以在校園中的石雕書本景觀是重-要的存在，書本竹簡雕塑的表現形式比較的多樣化，擺放位置要跟周圍的環境協調，這樣才能更好地發揮其作用。花崗巖石書是一種裝飾物也是一種文化精神的象征，校園書籍雕塑是物化了的精神載體，它反映了學校這個特定群體的道德價值觀和審美，是進行素質教育的素材之一。校園雕塑這種物化了的精神載體，它集中反映了學校這個特定群體的道德價值觀和審美取向，是進行道德教育、審美教育好的素材之一。

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